“有什么发现吗？”
“具体有什么功能我也看不出来，但我可以根据这上面的刻印推测部分功能。这根簪子应该是可以吸收战斗中散发出来的灵气，然后积累力量。当积蓄满了之后就会自动释放一个恢复类的法术，不过我看不懂后面的部分，不确定具体是什么法术。”
“还有别的吗？”
“嗯……这里有一段……这个……哎呀，我也看不懂诶……”
吕萌话说到一半就发现手里一轻，放大镜和那根簪子都不见了，抬头才发现是被天佑抢回去了。
相比之吕萌，其实天佑对阵法的了解可能还要更多一些。虽然炼器的技术他并不如吕萌这个已经入门多年的振远上仙嫡传弟子，但天佑的记忆里好，加上对此道感兴趣，有研究的动力，又有月影的支持，所以对阵图的了解其实比吕萌还要更多也更深刻一些。
很多人都喜欢说我国的教育是填鸭式教育，或许有些部分是对的，但他们其实不知道，我国的教育之所以用填鸭的方式，是因为他们在打桩。你有见过打桩不用力往里砸，地桩就自己**地里的吗？
这种教育模式可以强硬的把知识框架打入每个学生的思维模式中，以后走上社会，你会发现学校学到的东西却是大多用不上，但只要你想学，很快就能适应手上的工作并掌握各种方法。为什么会这样？因为学校已经帮你把桩基和框架都建好了，你要做的就是把功能区隔出来，然后填充上需要的知识，立马就能应用。
天佑接受的也是这样的教育，而穿越前的学校肯定不可能教授有关灵气和阵法的知识。但这都无所谓，因为学校教的其实是框架，是学习方法，是思维模式。有这些底子在，天佑一个半路入门的弟子，甚至比吕萌这个打小就接触炼器知识的小天才接受知识更快，并且还能举一反三。这种优势是神洲大陆的任何本土居民都不可能拥有的。
一手拿着簪子，一手举着放大镜，对照刻印仔细的观察。天佑很快找到了吕萌所说的那处位置。的确，他也看到了那个吸收游散灵气的回路，但这东西的结构并不是标准阵图，而是有所改动。
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